印度敲心电影剧情介绍:综上所述,我们尝试对小学语文知识作以下概括性描述。
(1)应该或已经纳入小学语文课程与教学的;
(2)包括语言知识(语音、语汇、语法)、言语知识(言语主体、语体、语境等)和语文文化知识(文学、典籍、成语、音韵、书法等)等。
在本章中,我们采用以上描述,将其称之为“小学语文知识”。
(二)小学语文学科的能力的含义
能力,就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体的活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力。
对于语文能力这一概念常见的表述是:语文能力是人们进行语文活动过程中表现出来的个性心理特征。它包括听、说、读、写四种能力。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》基本理念的第一条是“全面提高学生的语文素养”,其后紧接着作出了如下论述:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”从以上这段文字可以看出“语文能力”的概念和“语文素养”的概念还是有一定的区别的。如果就《义务教育课程标准(2011年版)》的表述而言,“指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”可以理解为语文能力,加上“热爱”“品德修养”“审美情趣”“健全人格”等,合成为“语文素养”。但我们其实也很清楚,语文能力以外的要素,并非语文所独有,而是任何学科学习都需要承担的。虽然“语言”的特殊性,也许会让语文的学习需要承担得更多。因此,“语文能力”是语文素养中的独特要素,因而也是语文素养的核心。也因此,在语文课程和教学中,全面培养和提高学生的语文能力,就成为其核心目标。因此,《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的语文能力包含“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。
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