韩国电视剧误诊

在现实的教育环境中，在教育者和受教育者之间最不和谐的因素就是强势权力的存在。由于教师自身在知识范围与程度方面都存在比学生优越的优势，也最易出现一种阻碍以爱为基础的交流进行下去的强势权力。这种强势外在的更多表现在教师所谓的威严上。雅斯贝尔斯一针见血地指出，真正的权威是其人格所折射出令人信服的一种威慑力，这种威慑力可以让他人自愿地去进行交流。如果是凭借外力的作用而把此作为一种对他人实行控制的权力，那么这种权威就变为了一种强势的权力，并没有什么爱的内容。同时，也无法给予学生知识领域内的灵魂提升。所以，雅斯贝尔斯强调教育者不能无视学生的现实处境和精神状况，而认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉。这样的教育者所制订的教学计划，必然会以我为中心。
第三章 教育的本真思索
雅斯贝尔斯所处的时代，科学技术的新成果被迅速、广泛地应用于工业生产，社会结构也处于快速的变革之中。在这种背景下，学校教育更倾向于实用技术知识的传授，人文知识反而沦落到了附属地位，人们自我实现的精神教育悄然消失。知识外化为教条，人则被知识“机械化”了，成为有知识而无思想的存在，教育的本质可谓渐行渐远。雅斯贝尔斯深情地发出了时代的呐喊：