不务正业电影在线

（二）环境支持——创设多元表达的氛围
1.尊重、关爱、赞赏幼儿的表达行为。
一个亲昵的动作、一副赞赏的表情、一句积极的鼓励，就可以唤醒孩子积极的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。在开放式阅读环境下，鼓励幼儿把自己的看法和观点讲出来，然后一起进行分析、讨论，互相提问及回答问题，交流各自的感受。师幼共享的不只是图书，还有彼此的关爱和情感的交流，从中让幼儿享受阅读的快乐。
2.与幼儿共创阅读区和主题墙。
教师与幼儿共同创设阅读区域，将其布置得温馨、舒适，近乎家庭式的阅读环境。如地板上铺设柔软、舒适的卡通地垫、放置小沙发，沙发上摆放几个布娃娃、色彩鲜艳的大靠垫，尽可能地让他们拥有一个光线充足、柔和、宁静、舒适的阅读环境。这种“家庭式的阅读”方式可以更好地让孩子感受阅读、享受阅读。
根据幼儿的兴趣和发展需要，还可以以主题墙饰的形式进行阅读经验交流。如“我最喜欢讲的故事”“我最喜欢画的故事”“我最喜欢表演的故事”等，加强幼儿阅读后的表达。
3.运用多种手段吸引幼儿参与阅读活动。
图画故事书种类繁多，大小也不一。在组织集体阅读时大书可直接由教师出示给孩子们观察。小书可运用实物投影仪来扩大它的画面便于幼儿观看。在这个科技发达、网络通信的时代，利用网上下载图书课件也是一种非常不错的方法。网上许多课件画面忠于原著，有些课件还配有动听的讲述，有些课件还制作出了翻书的效果，感觉像在看一本真书一样。对那些文字优美的绘本，教师还可配以背景音乐来朗读，带幼儿进入一种配乐散文诗的境界。这样的阅读既增加了幼儿的阅读兴趣，又帮助幼儿加深理解和记忆。