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雷江华主编的由华中师范大学出版社2008年出版的《学前特殊儿童教育》作为教育科学系列教材之一，对学前特殊教育问题进行了系统论述。该书分五编，第一编（5章）主要介绍学前特殊教育的基本概念、理论基础、政策法规、体制与模式、教学与管理，概括为“总论”；第二编（4章）主要阐述生理发展障碍、智力发展异常、语言发展障碍、广泛性发育障碍特殊儿童教育，概括为“对象论”；第三编（6章）主要探讨特殊儿童生活保健、感统训练、行为矫正、语言矫治、游戏治疗、综合干预训练方法，概括为“方法论”；第四编（2章）主要明晰个别化教育计划的制订与实施过程以及评估，概括为“目标论”；第五编（1章）主要分析学前特殊教育的支持保障体系、教育人员培训以及研究策略，概括为“条件论”。苏珊·R.桑德尔等著，王燕华等译，北京大学出版社2018年出版的《学前特殊需要儿童融合教育实用手册》（第二版）是美国学前融合教育和早期干预领域重要的著作之一。该书通过理论陈述、生动案例、实用表格的形式讲解融合幼儿园中如何建立教学辅助模式，为特殊需要儿童提供适宜的班级支持，包括评估幼儿园融合环境，如何针对特殊儿童的需要进行课程调整，如何将特殊儿童的发展目标融合到班级活动中来进行嵌入式教学，如何管理特殊需要儿童的挑战性行为等。内容具体翔实，理论深入浅出，方法易于操作，为幼儿园管理者和一线教师提供可借鉴、可操作的融合教育策略。《我国学前融合教育研究综述》（杨鹃，2015）一文从学前融合教育理念、相关人员对学前融合教育的态度、学前融合教育师资等方面总结了目前学前融合教育的研究现状。《近年来我国学前融合教育研究综述》（刘敏，2012）一文分别以学前融合教育、幼儿融合教育、儿童融合教育、学前全纳教育、幼儿全纳教育、幼儿园随班就读、学前随班就读为检索词，通过中国知网进行文献检索，获得1999—2010年相关研究文献103篇。分析发现，从2003年以后，学前融合教育的相关论文发表数量呈上升趋势，2008年最多。但是，大部分论文是介绍国外学前融合教育的模式、经验以及理论层面的研究分析的，实证研究，尤其是科学、定量的调查研究或效果研究较少，仅29篇。真正涉及特殊需要儿童在幼儿园接受教育的个案研究只有7篇。近几年我国学前融合教育的研究内容主要集中在以下三大方面：第一，实施学前融合教育的必要性；第二，学前融合教育的安置模式；第三，学前融合教育的教学策略。由此可见，关于我国学前融合教育开展情况的研究还十分缺乏。