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（六）研究方法的改进对普通高中特色建设具有重要价值
力求“名正而言顺”是我们这个民族比较独特的思维方式，因此，高度的理性对高中特色建设有重要的价值，如思考问题的系统性等。但是，纠缠于“名”，使得很多高中学校的特色建设容易在“理念”层面徘徊，难以深入实践层面，理念“口号化”、理念太多而不清晰，成为这类学校特色建设困境的表现之一。很显然，这个问题留给学校自己解决是有一定困难的，与研究部门的合作、研究者的介入就变得非常重要，而这需要政策层面的搭台和提供支持。
我国学校特色建设政策上的一个重大变化，即人本主义、服务于每一个学生的个性发展越来越成为政策的主导观念。沿着这条政策主线，各普通高中与科研机构的合作，有利于将科学研究方法引入特色建设的过程中，提高校长反思学校自身的各种发展因素的理性水平，能够更准确地形成对学校特色定位、培养目标和发展方向的基本判断，从而为特色建设提供坚实的基础。
同时，在与特色建设相关的各种概念梳理上，研究者应引导学校形成基本理念，即学校特色建设，首先是弘扬学生主体个性，才能谈得上学校的个性。因此，培养什么样的学生，是学校特色建设的核心问题。由此出发，才会对特色建设的目标规划、愿景描述、学校文化建设、资源组织、社区合作等提供理性基础。