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总而言之，无论是以周洪宇为代表的教育活动史研究还是以于述胜为代表的主体性的发现，究其实质，都在于试图探寻教育史学科体系重建的出发点。其中，比较一致的是，研究重心的下移带来的变化是教育史学科必须做出改变的重要原因和现实动力，教育史学科体系在不断探索中会逐渐找到重建的契机。
二、教育史学科建设的新探索
教育史学界对于教育史学科相关理论的探讨，是以教育史工作者自身危机意识和学科自觉为始基，从理论高度来思考教育史学科建设的根本性问题，以此来解决教育史学科发展的危机并探寻教育史学科重建的出发点。
(一)教育史学科建设的学术反思
以张斌贤的《全面危机中的外国教育史学科研究》(《高等师范教育研究》,2000年第4期)一文的发表为始端，至2018年年底，已发表的与教育史学科建设危机相关的代表性学术论文有：《教育史学科困境及其对策》[《河北师范大学学报(教育科学版)》,2005年第6期];《外国教育史学科的困境与超越——基于我国外国教育史学科功用的历史分析》[《河北师范大学学报(教育科学版)》,2009年第5期];《教育史研究：“学科危机”抑或“学术危机”》(《教育研究》,